ANEXO 4: Entrevista familiar estruturada E.F.E. (1983)

Tarefa 1: “Vamos imaginar que vocês teriam de se mudar da casa onde moram no prazo máximo de um mês. Gostaria que vocês planejassem agora, em conjunto, como seria a mudança”

O objetivo desta tarefa é verificar como a família funciona quando necessita fazer, em conjunto, algo que lhe é solicitado com certa pressão externa. A escolha do tema mudança e a estipulação do prazo de um mês visam conseguir maior envolvimento dos membros da família com a tarefa, tendo em vista que qualquer família poderia se ver um dia, pelos mais diferentes motivos, diante de tal situação.

Mais importante do que o conteúdo das respostas dadas ao estímulo apresentado é a forma como a família lida com a proposta que lhe é feita, ou seja, como a família atua enquanto grupo. Podemos observar, a partir da dinâmica estabelecida, de que maneira se processa a comunicação na família, como cada membro assume seu papel familiar, como são as regras familiares sobre semelhanças e diferenças, como a família lida com o conflito quanto este surge, se surgem e como surgem as lideranças e em que medida a integração grupal é capaz de levar o grupo familiar a ser produtivo e chegar a conclusões conjuntas, respeitando a individualização de cada membro.

Tarefa 2 “Quando você está fazendo uma coisa qualquer, mas fica difícil terminar essa tarefa sozinho, o que você faz?”

Essa tarefa pretende avaliar em que medida os membros da família são capazes de buscar ajuda sem desmerecer seus próprios recursos e, a partir daí, fornecer dados sobre a auto-estima de cada membro. Indivíduos autodesvalorizados podem ter dificuldades em pedir ajuda e, quando o fazem, podem não conseguir explicitar claramente seu pedido, o qual nem chega a ser entendido pelo outro. Pode ocorrer também que indivíduos muito autovalorizados não peçam ajuda por serem auto-suficientes. O importante, nesta tarefa, não é investigar apenas se os membros da família pedem ou não pedem ajuda, mas sobretudo verificar em que postura o fazem, quando, como e a quem dirigem seu pedido de ajuda e, se não o fazem, por quê.

Além de especificamente obtermos dados sobre a auto-estima de cada membro da família, por meio dessa proposta poderemos observar também, de maneira geral, como são as regras familiares sobre autovalorização, como os membros da família interagem para resolver os seus problemas, como são desempenhados os papéis familiares, sobretudo os papéis de pai e de mãe.

Tarefa 3: “Diga de que coisas você mais gosta em você”

Esta é uma das seis tarefas utilizadas por Ford & Herrick (1971) na Entrevista de avaliação familiar via videotape. Segundo esses autores, ela constitui uma forma de descobrir que coisas boas se permite a alguém dizer a respeito de si mesmo e, inferencialmente, o que cada pessoa se permite dizer de acordo com seu superego; é também uma forma de descobrir o que é permitido pela família e pelas regras pessoais.

Ao propormos a mesma tarefa no EFE pretendemos obter indicações sobre a auto-estima dos membros da família, à medida em que cada um conseguir, ou não, ver coisas boas em si mesmo, ou seja, gostar, ou não, de si mesmo. Estamos interessados não apenas na dimensão individual da auto-estima, mas principalmente, em avaliar em que medida a dinâmica familiar - a partir, sobretudo, de como os pais se autovalorizam - permite e facilita a formação e a explicitação de sentimentos de valor positivo nos membros da família.

Tarefa 4: “Como é um dia de feriado na família?”

Um dos objetivos específicos desta tarefa é fazer uma avaliação da relação conjugal. Caso nas respostas da família não surja espontaneamente nada de específico sobre o casal, o entrevistador pergunta explicitamente sobre as suas atividades. Pretende-se verificar com esta tarefa se os membros do casal interagem como marido e mulher, ou seja, se o subsistema conjugal está presente na família, se nesse subsistema os membros do casal se individualizam e se funcionam como modelo de uma relação homem-mulher gratificante.

Essa tarefa permite-nos também obter dados importantes sobre as regras familiares relacionadas ao lazer e à tomada de decisões sobre o manejo das semelhanças e diferenças, sobre a maneira como os membros da família se agrupam e se individualizam.

Tarefa 5: “Imagine que você está em sua casa, discutindo com uma pessoa qualquer de sua família, e alguém bate à porta. Quando você vai atender, a pessoa com quem você estava discutindo lhe dá um empurrão. O que você faz?”

Nessa situação, podemos observar se as regras familiares permitem a expressão de sentimentos agressivos e se a agressão pode ser livremente expressa com relação a qualquer membro da família. É importante verificar se há espaços na família para que seus membros possam vivenciar sentimentos de raiva, sem a ameaça de destruição, e possam usar sua agressividade de forma construtiva.

Além disso, esta tarefa possibilita uma avaliação da interação conjugal e da interação do grupo familiar, pelo fornecimento de dados importantes relacionados ao manejo das discordâncias e dos conflitos, e as regras sobre autoridade e poder familiar.

Tarefa 6: “Cada um de vocês vai escolher uma ou várias pessoas da família, pode ser qualquer pessoa, e vai fazer alguma coisa para mostrar a essa pessoa que gosta dela, sem dizer palavra alguma”

À medida em que impede que a palavra seja utilizada, esta tarefa pretende verificar principalmente se as regras familiares permitem o contato físico como manifestação de afeição. É importante observar se ocorrem, e como ocorrem, os contatos físicos entre os membros do casal, entre os pais e os filhos, e entre os irmãos.

Ao mesmo tempo em que esta tarefa possibilita uma avaliação sobre as trocas afetivas entre os membros da família, fornece também dados significativos sobre a comunicação não-verbal e sobre os processos de individualização e integração no grupo familiar.

ANEXO 5: Tipologia das doenças crônicas

		Incapacidade aguda	Incapacidade gradual	Não-incapacitante aguda	Não-incapacitante gradual
Progressivas	Fatais		Câncer pulmonar com metastases CNG Esclerose aminotrófica lateral	Leucemia aguda Câncer pancreático Cancer de mama com metastases Melanoma maligno Câncer pulmonar Câncer hepático etc.	Fibrose cística^(*)
Remissivas				Cancer em remissão
Progressivas	Potencialmente fatais			Enfisema Alzheimer Demência Esclerose múltipla(+ cudia) Alcoolismo crônico C. de Hunghtinton Escleroduma	Diabete juvenil^(*) Hipertensão maligna Adulto com dependência insulínica no quadro de diabetes
Remissivas		Angina	Esclerose múltipla precoce Alcoolismo episódico	Hemofilia Anemia falciforme^(*)	Lupus eritematoso sistêmico^(*)
Constantes		Enfarte Enfarte do miocárdio moderado/severo	PKV e outros erros inatos do metabolismo^(*)	Enfarte do miocárdio moderado Arritmia cardíaca	Tratamento de hemodiálise por falência renal^(*) Hodgkins
Progressivas			Parkinson Artrite reumatóide Ósteo artrite		Diabete sem dependência de insulina
Remissivas	Não-fatais	Doença no disco lombo-sacral		Cálculo renal, gota, alergia sazonal, asma, epilepsia, cefaléia	Úlcera péptica, colite ulcerativa, bronquite crônica, doenças inflamatórias dos intestinos, psoriase
Constantes		Má formação congênita^(*) Lesões na coluna vertebral Cegueira aguda^(*) Surdez aguda^(*) Sobreviventes de traumas severos e queimados Síndrome pós-hipoxia^(*)	Retardo não progressivo Paralisia cerebral Distúrbios do desenvolvimento	Arritmia benigna Doença cardíaca congênita	Síndromes de não-absorção Hiper/hipotireoidismo Anemia perniciosa Controlado glaucoma Hipertensão controlada

^(*) precoce

ANEXO 6: Classificação sócio econômica

Na construção civil .............................................................................................................................................. Proletáriado típico

Com formação ............................................................................................................... . Nova pequena

universitária burguesia

Nos demais

setores da

produção de

bens materiais

Com estabelecimento ........................................................... Nova pequena

burguesia

Conta Sem formação Com Pequena

própria universitária conhecimento ....................... burguesia

do ofício tradicional

Sem estabelecimento

Sem

conhecimento ....................... Subproletariado

do ofício

Com formação ................................................................................................................... Nova pequena

universitária burguesia

No comércio

e serviços Pequena

Com estabelecimento ............................................................. burguesia

sem formação tradicional

universitária

Com Pequena

conhecimento ....................... burguesia

do ofício tradicional

Sem estabelecimento

Sem

conhecimento ....................... Subproletariado

do ofício

ANEXO 7: Classificação Sócio-econômica

Com formação Nova

universitária e/ou ............................ pequena

Na construção postos diretivos burguesia

civil

Com conheci- Proletariado

Sem formação mento do ofício .. típico

Relação direta universitária e/ou

com a produção postos diretivos Sem conheci-

mento do ofício .. Subproletariado

Com formação Nova

universitária e/ou ............................ pequena

Nos demais setores postos diretivos burguesia

Na produção de da produção de

bens materiais bens materiais Sem formação

universitária e/ou ............................ Proletariado

postos diretivos típico

Com formação universitária ................................................... Nova pequena

Na relação indústria e/ou postos diretivos burguesia

para a produção

Assalariados Sem formação universitária ................................................... Proletariado

e postos diretivos não-típico

Em serviços domésticos ................................................................................................................................ Subproletariado

Com formação universistária ................................................. Nova pequena

e/ou postos diretivos burguesia

No comércio e serviços

exceto domésticos

Sem formação universitária ................................................... Proletariado

e/ou postos diretivos não típico

Figura 2: Esquema de operacionalização da nova pequena burguesia, proletariado não-típico, proletariado típico e subproletariado

Fonte: Lombardi, C. et al., 1988.

ANEXO 8: Classificação sócio-econômica

Com cinco ou mais empregados e renda igual ou superior a 15 SM ........................................ Burguesia

Empregadores Com formação universitária ................................ Nova pequena burguesia

Até quatro empregados e renda

igual ou superior a 15 SM

Sem formação universitária Pequena burguesia tradicional

Figura 3: Esquema de operacionalização da burguesia, nova pequena burguesia e pequena burguesia tradicional

Fonte: Lombardi, C. et al., 1988.